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澳门十大网上博网址:由一则教育寓言引起的教育思索

发表日期:2011/1/27 0:00:00    出处:    作者:     点击:600
 

由一则教育寓言引起的教育思索

——全面合格与发展特长

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有一则教育寓言这样说:有一天,动物们决定设立一所学校,教育下一代应付未来的挑战。校方订立的课程包括飞行、跑步、游泳、爬树等本领,所有动物一律要修全部课程。

鸭子游泳技术一流,飞行课成绩也不错,可是跑步就无计可施。为了补课,只好课余加强练习,甚至放弃游泳课来练跑。到最后磨坏了脚掌,游泳成绩也变得平庸。

兔子在跑步课上名列前茅,可是游泳一筹莫展,甚至精神崩溃。

松鼠爬树最拿手,可是飞行课的老师一定要它自地面起飞,不准丛树顶上降落,弄得它神经紧张、肌肉抽搐。最后爬树得丙,跑步更是只有丁等

[评]

由此,我想到:现在的国民教育不正是出于这样一种为应付未来的挑战,而逼着孩子文武兼备、样样精通吗?整个社会环境中的各类学校人才不尖。不正是因为我们的孩子这也要学,那也要会;语文要好!数学也要好!英语更要好!音乐美术要通!电脑一定一定要精而导致平均用力、平均发展吗?

试想:一个酷爱音乐的孩子,每天被迫拿出十分之九的时间去学习种种共性本领。只有十分之一的时间去发展自己的特长,去练习键盘、练习声乐,他同每天都有充分练习时间的孩子取得的成绩一样或更高吗?再想:一个喜欢学数学、思维超前又开放的孩子,每天也只能与反应平平的孩子学习同样的内容,顶多每次课上多吃点小灶,多做上几道题是否会越来越突出?又想:他喜欢阅读与写作,可是每天排的课程满满的。他怎样静心写作、整块阅读?……

全面发展,确实是一个人人适用的普遍真理。但是,人们把它错误的理解为:只有语、数、理、化、外、生齐头并进,都达到一流水准,才是全面发展,才是人才。这是学科的全面发展,而不是人的全面发展。

十个指头有长短,每个人的才智、禀赋是大不一样的。每个人,都有自身的优势智能与劣势职能之分。既有优势区,又有劣势区。如果不管优势智能、劣势智能之分,学习上会走很多弯路。毛泽东同志也曾这样痛心的批评学校:用一种整齐划一的机械的教授法和管理方法,哪怕资质各不相同,高才低能,悟能迥别。学校则不管究这些,只管用同一样的东西去灌给你吃。

我们要正视人与人之间的差异——因材施教,原国家教委副主任柳斌把它做为素质教育的总法则。对教育来说,要因材施教;对学生来说,要因材为学。如果我们能根据学生自身固有的条件来进行学习,则能顺势成才,事半功倍,此强自取柱,柔自取束。

英国教育家查尔斯·迪斯指出:不将全国统一的课程用于教育,真正需要的是适合每一个儿童的单独课程。美国教育界更鲜明的指出:未来的教育应当给每一个儿童设计他们独有的课程。

虽然现在我们尚不可达到如此高的层次,但是在我们尽可能的范围内,我们还是可以,而且能做一些改革的:

1. 合理分班。以兴趣+特长为导向,兼顾学生自主选择和教师推荐的形式,合理分班。每个年级设语文特色班、数学特色班、艺体特色班、信息教育特色班、英语特色班、普通班,摒弃落后的以综合成绩划分快慢班和吃大锅饭的流水线班。

2. 把每科教学分层。(A)层次认真落实大纲,每天拿出一定的时间用于提高;(用于特色班的特色课程)(B)层按时完成教学大纲的全部任务。(用于普通班和特色班的普通课程)

3. 教学时间进行重新整合。以下午(部分)的整块时间为突出特色、发展特长的训练与提高时间。

我想:学生如果能根据自身之才来选择学习内容,学习进度,使所学的最适合自己,就可以津津有味,效率极高,真正实现全面合格、发展特长的教育目标!
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